dudanynha: setembro 2009

EGITO

Exercícios Gímnicos revelados nas paredes das Tumbas.

Ginástica Egípcia valorizava: Equilíbrio, Força, Flexibilidade e Resistência.

Já usavam matérias de apoio (rudimentares): Troncos de arvore, pesos e lanças.

Contrução histórica da escola: Atenção destacada ao corpo na dimensão educacional de suas crianças.

GRÉCIA

Na Grécia o homem queria ser muito belo, o exercício era muito valorizado como educação do corpo, principlamente em Atenas. Já em Esparta o uso do exercício era para preparar homens para Guerras.

A Grécia foi muito importante para a Educação Física, foi a civilização que mais marcou e desenvolveu a educação corporal.

Nomes que contribuíram muito para a Educação Física e Pedagogia surgiram nesta época: PLATÃO, SÓCRATES, HIPÓCRATES e ARISTÓTELES.

É de Platão o conceito de Equilíbrio do corpo e mente ou espírito.

Originaram-se os fundamentos de atividades gímnico-desportivas e de outros elementos ligados à cultura física:

Treinamento Físico-Desportivo

Treinamentos sistemáticos e metódicos por longos períodos de tempo e culminando com competições organizadas e periódicas.

Utilização de sobrecarga na preparação físico-desportiva, com halteres e implementos.

Organização Desportiva

A divisão dos atletas em categorias, com classificação em crianças, jovens e adultos.

Jogos com distribuição de prêmios aos vencedores, como coroa de louros.

Connoly: o primeiro campeão olímpico

A data de 776 a.C., da primeira edição das Olimpíadas, também é a primeira data registrada da história grega .

Biomecânica

Aristóteles abordou o movimento em suas obras.

Os gregos já consideravam o atrito e as forças inerentes para vencer a inércia.

Medicina Desportiva

Hipócrates cuidava de atletas, indicando inclusive a prática de corridas a pé, lentas, de “duplo estádio”, como forma de se acostumar à fadiga e com isto manter a saúde.

Esportes e Atividades atlético-recreativas

Fundamentos e formas clássicas do atletismo, principalmente de provas de corridas, velocidade e de meia distância; de lançamentos, como o dardo e o disco; e de salto em extensão.

Também praticados nos diversos jogos lutas como o boxe, já então com a utilização de implementos, como os treinamentos de socar um saco pesado, e o uso de protetores nas mãos.

Havia também jogos diversos com bolas confeccionadas de bexigas de animais e de outros materiais, e que eram praticados inclusive por crianças e mulheres.

Divertimento infantil: brincadeira de rolar um arco com um bastão.

A cultura física era tão valorizada que o ginásio era um dos edifícios mais importantes das cidades.

As práticas atléticas eram também meios de elevação social, opção de ocupação do ócio dos cidadãos, podendo estes usufruir da cultura física desde a infância até a velhice.

Em Esparta, os vocábulos rapaz e jogador de bola equivaliam.

Toda a elite grega, para ser considerada “educada”, alinhava a música, a filosofia, a oratória ao lado da ginástica.

Os sofistas de maior influência eram admirados como os heróis do atletismo, ou seja, filósofos e atletas de destaque equiparavam-se em prestígio

Os antigos Jogos Olímpicos ocorreram ininterruptamente por onze séculos.

Sua força era tanta que as constantes guerras entre as cidades-estado eram suspensas quando das competições.

A prova de natação no mar mediterrâneo.

Homens reuniam-se para a prática de exercícios, como atividade social, em suas próprias residências.

Os ginásios viviam tomados de pessoas exercitando-se.

Com o declínio do poderio grego e a conseqüente dominação romana, também cultura grega sofre processos de involução.

Acentuam-se os aspectos negativos da cultura física, sendo que os próprios Jogos Olímpicos se deturpam, chegando até a aceitar o profissionalismo e a premiação em dinheiro.

Não-gregos, como os romanos, tomam parte dos jogos, constando que até o imperador Nero chegou a sagrar-se campeão olímpico, ainda que seu carro tenha corrido sozinho.

Em 393, como conseqüência da conversão do imperador Teodósio ao credo cristão, foram abolidas as festividades atléticas, inclusive os Jogos Olímpicos.

Permaneceu-se como instituição prestigiada, o hipismo, pois o hipódromo de Bizâncio foi por muito tempo palco das celebrações de conquistas do Império Romano do Oriente.

Os termos como: Halteres, atleta, ginática, pentatlo são uma herança graga.

Contrução histórica da escola: Metade do tempo destinado a instrução física das crianças.

ROMA

Forma grega que os romanos e outros povos italianos usavam para se equiparem para a guerra.

Hastati à frente, velitess ao lado a atirar dardos, príncipes atrás e ao fundo os triarii, sólidos como uma rocha.

Os romanos não são conhecidos por usar arqueiros, mas no final do império tiverem de recorrer cada vez mais a arqueiros a pé e a cavalo como táctica anti-cavalaria.

A derrota militar da Grécia para Roma não impediu a invasão cultural grega nos romanos, que combatiam a nudez da Ginástica.

Sendo assim, a atividade física que antes era destinada as praticas militares passa a ser para o lazer e motivação cultural.

"Mens sana in corpore sano"

Resumo da época:

Após a conquista sobre a Grécia desenvolveu-se o culto ao belo, ao harmônico, notadamente em relação ao corpo (bem mais voltada para a aplicabilidade na arte bélica)

As camadas abastadas de Roma reuniam-se nas termas, onde havia serviços de banhos, saunas, massagens e exercícios físicos.

Semelhante ao epyskiros grego, era usual entre os legionários romanos o jogo do harspatum, uma espécie de futebol, de aplicação recreativa, que contribuía inclusive para a manutenção da condição física.

Como na Grécia nadar era tão importante quanto ler, ocorriam competições de natação no rio Tibre.

Para os romanos, a competição, o suor não bastavam; eram necessários sangue e mortes.

Uma das instituições mais características de Roma era o circo, aí aconteciam desde representações de peças teatrais encenando batalhas, até lutas entre animais, entre homens e animais, e principalmente combates de homens contra homens, em lutas individuais, com armas diferentes e implicando, geralmente, mutilações e mortes.

As lutas, as atividades circenses eram utilizadas como meio de alienação popular, de maneira a manter ocupadas, satisfeitas, as camadas da população que poderiam de algum modo influir no poder.

Para os escravos, que literalmente matavam-se nos espetáculos circenses, foram criadas verdadeiras escolas de Educação Física (instalações específicas, implementos didáticos, alimentação adequada e treinamentos supervisionados por instrutores profissionais) visando a formação de gladiadores.

Contrução histórica da escola: Especial atenção ao corpo (crianças).

IDADE MÉDIA ( Idade das Trevas)

A queda do Império Romano foi bastante negativa para a Educação Física,

principalmente com a ascensão do Cristianismo,

que condenava o culto ao corpo, considerado um verdadeiro pecado pois nxergavam o corpo como oposição ao espírito.

Revolta de escravos comandada por Espártacus, um gladiador: Este atleta profissional não é citado na literatura usual da história da Educação Física, pois na visão da “neutralidade científica” pode-se citar reis, mas jamais escravos.

Com o declínio do Império Romano do Ocidente e a ascensão do cristianismo, o que era bom da cultura física e o barbarismo do circo também foram abolidos .

Adentrou-se na Idade Média, com uma profunda aversão ao culto ao corpo. No seu período inicial, todo o culto à beleza física, toda a preocupação com o corpo, sob perspectiva estética, era encarada como um reflexo do paganismo, e era proibida, bem como tudo o que fosse contrário aos dogmas religiosos de então.

Os clérigos pregavam contra a preocupação da estética corporal, pois no dualismo corpo versus alma o primeiro era pecaminoso, e o importante para o bom cristão era salvar a sua alma .

Os cavaleiros medievais, paralelamente às atividades eqüestres, praticavam também outros exercícios, com armas, como a espada e a maça.

Para os servos, a cultura física ficava resumida aos jogos populares, às lutas corpo a corpo e às demonstrações de força em feiras e festas ocorridas nos feriados religiosos.

Das camadas oprimidas da sociedade saíam os saltimbancos, os acrobatas, os lutadores das cortes, bem como os infantes de batalhas.

A influencia católica se expande para as instituições de ensino, levando consigo sua concepção pecaminosa de corpo.

Mesmo que a quase totalidade de quem se exercitava fisicamente pertencesse às camadas abastadas da sociedade, aos poucos os plebeus, os pobres, de modo geral, foram ocupando espaços também nas práticas que envolviam formas de cultura física.

RENASCIMENTO

Como o homem sempre interesse no seu próprio corpo, este período fez explodir novamente a cultura física, as artes, a música, a ciência e a literatura.

Surgiu na Itália e passou para a França, Inglaterra e outros países Europeus.Resgatou o valor do corpo após séculos de condenação a condição de objeto de pecado e instrumento de penitencia.

Leonardo da Vinci: responsável pela criação das regras proporcionais do corpo humano, utilizada até hoje.

Consta desse período:

- Estudo da Anatomia

- Escultura de Estátuas Famosas, como a de Davi, esculpida por Michelangelo Buonarroti, considerada tão perfeita ques os musculos parecem ter movimentos.

- Dissecação de cadáveres humanos

- Obra clássica: " De Humani Corporis Fábrica" de Andreas Vesalius.

- Introdução da Educação Física na Escola, no mesmo nível das disciplinas tidas como intelectuais,

- Vittorino R. da Feltre, em 1423, fundou a escola " La Casa Giocosa" , onde o conteúdo programático incluia exercícios físicos.

- O viver nas cidades faz com que se estimulem os relacionamentos interpessoais, se mudem costumes, favorecendo o surgimento de jogos recreativos, precursores dos modernos esportes, que incluíam bolas, bastões, competições eqüestres e aquáticas, bem como as primeiras provas de tiro com as incipientes armas de fogo de então, arcabuses, escopetas.

- Em 1617, na Inglaterra, o rei James I promulgou o Declaration of Sports, revogando todas as proibições então vigentes relativas à prática desportiva.

- Porém, o verdadeiro renascimento da cultura e da Educação Física, o renascimento desportivo, ocorre, de fato, como conseqüência da Revolução Industrial.

IDADE MODERNA

A Idade Moderna é um período específico da história do ocidente.

Tomada de Constantinopla, Revolução Francesa, Revoluções liberais, Cruzadas, Evolução do sistema capitalista, surgimento da burguesia, Revoltas sociais, Crises políticas, grandes Guerras,
foi neste tempo de guerras e revoluções que a Educação Física de nossos dias assentou suas bases.

Descansiderando a Antiguidade Grega, foi nas últimas décadas do século XVIII, e em especial durante o século XIX , que a Educação Física experimentou um decisivo impulso no sentido de sua sistematização e institucionalização como uma forma de educação no mundo ocidental.
O epicentro deste movimento foi a Europa, onde ocorreram no continente os sistemas ginásticos, e na Inglaterra o movimento esportivo, e daí espalhou-se por todo o mundo.

A história da elaboração e institucionalização dos chamados "sistemas ginásticos" confunde-se com a própria história do nacionalismo Europeu e do militarismo sempre presente nos séculos XVIII e XIX.

Situar históricamente a construção do componente curricular Educação Física é situar social e culturalmente o corpo e suas implicações políticas, economicas e religiosas.

Diferente pensamentos sociais reificaram diferente visões de sociedade,
de cultura e de educação e que, por assim serem, concebiam o corpo de forma diferente.

Período Industrial: inaugurou um novo pensamento corporal, sob defesa do Estado e da Igreja.

O século XIX é particularmente importante para o entendimento da Educação Física, uma vez que é neste século que se elaboram conceitos básicos sobre o corpo e sobra a sua utilização como força de trabalho.

Educação Física, Expressão física da sociedade do capital. Ela encarna e expressa os gestos automatizados, disciplinados e se faz protagonista de um corpo "saudável", torna-se receita e remédio para curar os homens de sua letargia, indolência, preguiça, imoralidade, e desse modo, passa a integrar o discurso médico, pedagógico-familiar.

A Educação Física integra, portanto, de modo organico, o nascimento e a construção da nova sociedade ao longo da época.